Проект «Витамины на подоконнике»
Наталья Эккель
Проект «Витамины на подоконнике»
«Витамины на подоконнике»
Цели проекта:
• создание условий, стимулирующих интерес к исследовательской деятельности;
• раскрытие творческого потенциала дошкольников;
• приобщение детей к труду и к заботе о растениях;
• организовать активное участие родителей в реализации проекта.
Задачи проекта:
• расширить знания детей о том, как создать грядку на подоконнике;
• формировать представления детей о необходимости света, тепла,влаги почвы для роста семян петрушки и луковиц;
• учить детей ежедневно ухаживать за луком и семенами петрушки весной в комнатных условиях;
• учить фиксировать изменения роста растений;
• способствовать развитию воспитания экологической культуры дошкольников;
• обогащение словарного запаса;
• воспитывать уважение к пассивному труду;
• учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения, научить детей видеть результат своего труда.
Этапы проекта:
• Организационно-подготовительный -Рефлексивно-диагностически (1 неделя марта):
• обсуждения цели и задачи воспитателей с детьми и родителями;
• подбор необходимого материала для создания огорода на подоконнике;
• составление перспективного плана;
• внесение необходимых мероприятий в свете проделанной работы.
Прикреплённые файлы:
Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию в младшей группе. Рисование «Витамины на подоконнике. Лучок» Программные задачи: 1. Учить детей рисовать лучок с натуры. 2. Формировать интерес к здоровому образу жизни. 3. Развивать чувство формы.
Краткосрочный проект «Витамины и здоровый организм» муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад № 19 «Гномик» Краткосрочный проект.
Краткосрочный проект «Витамины — это жизнь» Краткосрочный проект «Витамины это жизнь. Выполнил воспитатель группы «Малинка» Ерошкиной Анны Анатольевны Краткосрочный проект.
Проект «Огород на подоконнике» Вид проекта: познавательный, творческий. Продолжительность: февраль — май 2017г. Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители.
Проект «Огород на подоконнике» Паспорт проекта. Вид проекта Краткосрочный с 20 января по 12 марта. Участники проекта Дети, воспитатели, родители. Целевая аудитория.
Проект «Огород на подоконнике!» Елена Антоненко Проект «Огород на подоконнике!» Удивляется народ: Что за чудо-огород? Здесь редис есть и салат, Лук, петрушка и укроп.
Проект «Витамины на подоконнике» Проект «Витамины на подоконнике» Вид проекта: исследовательский; средней продолжительности. Участники проекта: дети средней группы Сроки.
Проект «Витамины — Наши друзья» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ГОРОД ХАНТЫ-МАНСИЙСК ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ХАНТЫ-МАНСИЙСКА МУНИЦИПАЛЬНОЕ.
Фотоотчет о проекте «Витамины на подоконнике» Во второй группе раннего возраста № 4 МБДОУ «Детский сад № 51» успешно реализовывается проект «Витамины на подоконнике». Воспитатель Петрова.
Экологический проект «Витамины — наши друзья» Информационная карта проекта Проект: «Витамины – наши друзья!». Тип проекта: коллективный, познавательно–творческий. Продолжительность проекта:.
Детский исследовательский проект «Витамины на подоконнике»
Вера Калашникова
Детский исследовательский проект «Витамины на подоконнике»
Краткая аннотация проекта
Данный проект — это организация работы по ознакомлению с ценностью и строением лука, пониманию его пользы для здоровья человека. Эта работа осуществлялась через поисково-исследовательскую, интеграционную деятельность в процессе разных форм работы, направленную на расширение потенциала творческих и интеллектуальных способностей посредством активации детской жизнедеятельности.
В основе проекта лежит исследовательский метод обучения. Это метод, в ходе которого ребёнок учится проводить самостоятельные исследования, учится получать информацию из различных источников об объекте исследования. У ребёнка развиваются творческие способности и умение делать выводы, развивается мышление и речь. Ребёнок может проявить самостоятельность и инициативу в организации своего исследования.
Тема: Витамины на подоконнике
Тип проекта: познавательно — исследовательский, краткосросчый.
Цель проекта:
изучить положительное воздействие лука на организм человека, научиться выращивать овощи, богатые витаминами.
1. Ознакомиться с историей появления лука.
2. Узнать, как лук влияют на здоровье человека.
4. Исследовать, какими способами быстрее можно вырастить лук.
5. Научиться выращивать овощ, богатый витаминами.
7. Привлечь родителей к реализации проекта
Объект исследования: лук
Проектная идея:
Создать в группе детского сада огород на подоконнике. Получить урожай зеленого лука, выращенного самими дошкольниками.
Место реализации проекта: МБДОУ д. сад «Красная шапочка».
В реализации проекта принимали участие Новикова Ксюша, Сескутова Полина, их родители, сотрудники ДОУ.
Новизна проекта:
заключается в актуальности темы, и его внедрении в образовательный процесс.
Работа над проектом включает в себя интеграцию образовательных областей:
«Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие».
Виды детской деятельности:
познавательно – исследовательская, чтение художественной литературы, игровая, продуктивная, коммуникативная, трудовая.
1. Принцип природосообразности предусматривает организацию педагогического процесса в соответствии с законами природы, ее ритмами, циклами.
2. Принцип проблематизации заключается в создании условий для постановки и решения проблем, введения в мир человеческой культуры через ее открытые проблемы путем повышения активности, инициативы ребенка в их решении.
3. Принцип опоры на ведущую деятельность реализуется в органической связи игры с другими специфически детскими видами деятельности (изобразительной, конструктивной, музыкальной, театрализованной и др.) которые взаимодействуют и обогащают друг друга.
4. Принцип сотрудничества и сотворчества предполагает единение взрослого и ребенка как равноправных партнеров, обеспечивает возможность саморазвития каждого, диалогичность взаимодействия, преобладания эмпатии в межличностных отношениях.
5. Принцип учета возрастных особенностей позволяет рассматривать различные проблемы на доступном уровне, а затем возвращаться к раннее изученному материалу на новом, более высоком уровне.
Говорят, что зеленый лук полезен людям, в нём много витаминов. Он лечит и защищают человека от болезней. А что нужно сделать, чтобы вырастить зеленый лук? Актуальность данной темы в том, что нам будет интересно увидеть конечный результат исследовательской работы. Если мы научимся выращивать полезные овощи на своём подоконнике, это вселит в нас чувство гордости и победы, а самое главное – это хороший способ употреблять в пищу собственные экологически чистые продукты, а не купленные в магазине.
Однажды в нашей группе во время беседы зашёл разговор о том, как нас сегодня мало, многие дети болеют. Тогда мы задумались: «Что надо нам делать, чтобы не заболеть?» И пришли к выводу, что надо следить за своим здоровьем и употреблять витамины. А где их взять зимой? Оказывается очень много полезных веществ и витаминов содержит самый обычный лук, и в луковых пёрышках тоже есть витамины. А можно ли вырастить витаминки на подоконнике? Нас это заинтересовало, и мы решили попробовать вырастить лук у нас в группе на подоконнике и исследовать его полезные свойства, а так же узнать какие блюда можно приготовить из лука. Так появился наш исследовательский проект на тему: «Витаминки на подоконнике»
Гипотеза исследования:
Существует поговорка – ЛУК ОТ СЕМИ НЕДУГ. А правда ли, что лук полезен для нашего здоровья. Можно ли из лука приготовить вкусные и полезные блюда. Получится ли у нас вырастить зелёные луковые пёрышки на нашем подоконнике.
Методы исследования:
— поисковая работа (из различных источников информации) ;
— обобщение; — беседы и чтение художественной, познавательной литературы вместе с взрослыми.
Этапы реализации проекта:
1. создание развивающей среды;
2. подбор методической и художественной литературы по теме;
3. разработка плана мероприятий по теме проекта.
Ход этапа:
1. Опрос детей, с целью выявить степень информированности детей перед началом проекта и сравнить знания по окончании проекта.
3. Сбор информации о луке из разных источников (книги, энциклопедии, интернет). 4. Подбор художественной литературы о луке.
1. расширить знания о луке;
2. развивать познавательный интерес и исследовательские навыки;
3. способствовать умению анализировать результаты опытов и наблюдений и умение делать выводы.
Ход этапа:
1. Проведение опытов с луком.
2. Посадка лука разными способами, наблюдение за ним.
2. Коллективная работа по рисованию на тему «Чиппалино и его друзья»
3. Сюжетно-ролевая игра «Магазин овощей и фруктов», «Ферма по выращиванию витаминов»
4. Дидактические игры «Четвёртый лишний», «Угадай на вкус».
4. Чтение детям сказок, потешек, в которых рассказывается о луке, разучивание стихотворений.
5. Экскурсия на кухню. Беседа с поваром «зачем лук добавляют в еду»»
6. Экскурсия в медицинский кабинет. Беседа с медсестрой «Чем полезен лук»
7. ОД по формированию у детей первоначальных представлений о ценности здорового образа жизни.
1. обобщить знания по данной теме;
2. воспитывать потребность в здоровом образе жизни и положительных эмоциях.
Ход этапа:
1. Итоговое мероприятие «Все о луке»
2. Презентация проекта «Витаминки на подоконнике»
Тематический план реализации проекта
1 Беседа с детьми «Что я знаю о луке?»
Цель: выяснить знания детей о полезных свойствах лука.
2 Знакомство с энциклопедией «Всё о полезных овощах»
Цель: найти информацию о происхождении и родине лука, какие полезные вещества и витамины в нём содержатся.
3 Просмотр презентации «Труд людей выращивающих овощи»
Цель: познакомиться с профессиями людей, работающих в теплицах
4 Чтение «Чиппалино и его друзья»
Цель: Учить выделять главную мысль произведения, закрепить умение оценивать поступки героев, определять литературный жанр.
Цель: Расширить представления том, в какие блюда можно добавить лук, для чего, как изменяются вкусовые качества лука при разной обработке.
6 Экспериментирование со свойствами лука Цель: Выяснить строение лука, узнать почему человек плачет, когда чистит лук.
7 Составление альбома «художественное слово о луке»
Цель: прививать интерес к устному народному творчеству.
8 Беседа с медсестрой «Чем полезен лук?»
Цель: выяснить, какие полезные вещества содержаться в луке, какое влияние оказывает лук на организм детей.
9 Театрализованная деятельность «спор овощей на грядке»
Цель: Развивать творчество, выразительность, умение передавать предложенную роль, Закреплять интерес к устному народному творчеству.
10 Сюжетно – ролевые игры «Магазин», «у бабушки в огороде»
Цель: В игровых действиях закрепить имеющиеся знания.
11 Итоговое мероприятие «Всё о луке»
Цель: представление проекта «Витаминки на подоконнике
Результаты работы над проектом:
• Дети расширили свои знания о луке.
• Создана презентация ««Витамины на подоконнике».
• Собраны пословицы и поговорки о луке.
• Проведена выставка рисунков «Чиппалино и его друзья».
• Дети познакомились с сельскохозяйственными профессиями.
• Выращен лук разными способами, для использования его в пищу.
• Проведена информационно-разъяснительная работа среди детей и родителей о пользе лука.
• С результатами своего исследования Ксюша и Полина познакомили детей группы и увлекли их данной темой.
Гипотеза подтвердилась: В результате исследовательской деятельности, дети получили первоначальные представления о происхождении, и полезных свойствах лука. Так же убедились в том, что из лука готовят вкусные и полезные блюда, а зелёные луковые пёрышки можно выращивать на подоконнике различными способами.
Выводы: По итогам работы было отмечено:
• Повышение уровня экологической культуры у детей и их родителей.
• Развитие у детей познавательного интереса к объектам природы ближайшего окружения, в частности, к луку.
• Развитие исследовательской, практической деятельности в ходе реализации проекта «Витаминки на подоконнике».
• Укрепление сотрудничества родителей с детским садом.
Перспектива. В следующем году мы обязательно будем сажать огород на подоконнике. Хотелось бы изучить разные сорта лука. А петрушку и укроп можно посадить на подоконнике зимой?
1. Каменский А. А. «Биология». Школьная энциклопедия. — М.: Большая Российская энциклопедия, 2004, 990с
2. Киреевский И. Р.» Мифы древних славян». — Харьков:, 2006, 240.
3. Петров В. В. «Растительный мир нашей Родины» М.: Просвещение, 1991.
4. Приходько С. Н. «Лечебница на подоконнике» Киев. Наукова думка,1968
5. Шантуров А. Г. «Врач-больной-лекарство» Иркутск. Восточно-сибирское книжное издательство, 1986
Проект «Витамины на подоконнике»
татьяна ленгле
Проект «Витамины на подоконнике»
Проект «Витамины на подоконнике»
Вид проекта: исследовательский; средней продолжительности.
Участники проекта: дети средней группы
Сроки реализации проекта: с 14 января по 17 февраля.
Проблема: Расширение представлений детей о росте и развитии растений в частности лука, а так же забота о здоровье детей.
Цель проекта: Вызвать желание вырастить зеленый лук с целью профилактики и лечения простудных заболеваний.
Задачи проекта:
• Узнать о полезных свойствах лука;
• Формирование представлений о строении и условий необходимых для роста растений (в частности лука);
• Посадить лук и ухаживать за ним;
• Вести наблюдение (проследить динамику роста).
• Развитие умения наблюдать, сравнивать;
• Получение первого опыта посадки лука и уход за ним;
• Обогащение знаний о растениях;
• Укрепление здоровья детей.
Реализация проекта:
• Разработка плана реализации проекта;
• Подборка стихов и загадок о луке, игр;
• Создание консультации для родителей «Полезные свойства репчатого и зеленого лука»
2.1. Учебно-познавательные занятия:
• Занятие «Посадим лук»; (рассмотрение лука, рассказ о пользе лука);
• Чтение художественной литературы – стихи про лук;
2.2. Подвижные игры: «Варим суп», «Овощи»
Цель: формирование начальных форм экологической культуры детей раннего возраста.
Задачи: научить сажать луковицы в землю; воспитывать интерес к окружающему миру, правильное отношение к здоровью, продолжать формировать представление о том, что растение-живое и ему нужны для роста вода, свет, что во время развития оно меняется (появляются, растут корни и листья, познакомить с новым видом рисования – пластилинографией.
Материалы и оборудывание: корзинка, платочек, кочан капусты, морковь, помидор, клубень картофеля, луковица, луковицы с корнями (стоявшие в стакане с водой, контейнер, земля, лопатки, лейка, пластилин, картонные листы с нарисованной луковицей.
Ход занятия
Воспитатель обращает внимание детей на корзинку накрытую платком стоящюю на столе и предлогает отгадать что лежит в ней.
2. Основная часть. Посадка лука.
Воспитатель подсказывает детям, что в корзинке лежат только овощи.
Воспитатель. Детки, отгадайте загадки и вы узнаете, что лежит в корзинке (если дети затрудняются ответить на загадку, нужно им неприменно помочь и продемонстрировать часть или целиком тот или иной овощ).
Сто одежек, и все без застежек.
Воспитатель. Правильно, это капуста! Слушайте следующую загадку.
Расту в земле на грядке я,
Воспитатель. Правильно, это морковь! Слушайте
Воспитатель. Правильно, это картофель! Слушайте следующую загадку.
Он щекастый, красный, гладкий,
Он растет у всех на грядке.
Воспитатель. Правильно, это помидор! Слушайте следующую загадку.
Витаминный, хотя резкий,
Когда чистишь – слезы льешь.
Воспитатель. Правильно, это лук! Ребята, а вы знаете, что в луке содержится много витаминов. Эти витамины защищают наш организм от различных болезней, особенно от простуды и гриппа. Вот какой полезный лук. Посмотрите на него и скажите какой формы луковица?
Потрогайте его пальцем и скажите, лук твердый или мягкий? Сейчас я разрежу луковицу (все меня любят, а как раздевать — слёзы проливать). Понюхайте, чем он пахнет? А почему вы плачете?
Да, лук щиплет глаза и заставляет всех плакать, но он очень полезный, в нем много витаминов. Если посадить луковицу, то из не вырастут зеленые листики — перья, зеленый лук. В зеленом луке тоже много витаминов. Ребята, смотрите у лука есть верх (показать его, вот отсюда будет расти зеленый лук. И есть низ (показать его) отсюда растут корешки. Лук нужно сажать корешками в землю, но перед этим в земле необходимо сделать небольшое углубление. Вот так… Кто хочет сделать ямку для наших луковиц, подходите, берите лопатки и выкапывайте. Выкапали? Молодцы! А теперь, я беру луковицу и сажаю в землю, так чтобы её верхняя часть выступала из земли. Кто хочет посадить луковицу, подходите.
Молодцы! Детки посмотрите, мы лук посадили, каждый свой лучок, теперь он будет расти в земле. Но что же ещё нужно, для того что бы наш лучок вырос? Как вы думаете? Для роста ему нужны: земля, свет (солнце) и вода. Земля у лука есть? А в группе у нас светло? Хватит света луку? А про что мы забыли? Правильно! Без воды лук не вырастет! Надо полить! Кто хочет полить лук? Возьмите лейку и полейте наш лучок. Вот теперь всё, мы справились.
3. Физкультминутка (пальчиковая гимнастика)
Мы пришли в огород (Сжимать, разжимать пальцы на обеих
Что тут только не растет: (Хлопнуть в ладони, развести руки в
Тыква, репка и чеснок, (Поочередно сгибать пальцы сначала
правой, а затем левой руки, начиная с
Лук, капуста, кабачок большого.)
Вот хозяин – молодец! (Руки сжаты в кулаки, большие пальцы
4. Речевая подвижная игра «Собираем овощи»
Воспитатель предлагает ребятам собрать овощи, чтобы мама сварила суп. Педагог читает стихотворение, а дети ритмично собирают овощи-муляжи и складывают в корзинку.
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку, Капусту, Морковку,
Вот овощи спор завели на столе,
Кто лучше, вкусней и нужней на земле:
Картошка? Капуста? Морковка?
Горох? Петрушка иль свекла?
Хозяйка тем временем ножик взяла.
И ножиком этим крошить начала:
Картошку, Капусту, Морковку,
Накрытые крышкой, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке:
Картошка, Капуста, Морковка,
И суп овощной оказался неплох!
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку, Капусту, Морковку,
И суп овощной оказался неплох!
Собираем овощи, варим суп для кукол.
Что мы сегодня нового узнали о луке? А что еще мы с вами делали? Детки, а вы будете ухаживать за нашим луком, поливать его, что бы он вырос?
Занятие 2. «Луковое пёрышко»
Цели: формирование начальных форм экологической культуры детей среднего возраста.
Задачи: продолжать воспитывать интерес к окружающему миру, правильное отношение к здоровью, продолжать формировать представление о том, что растение-живое и ему нужны для роста вода и свет, что во время развития лука у него появляются зеленые перья; учить различать зеленый цвет, рисовать короткие и длинные линии, развивать умение работать карандашом.
Материалы и оборудывание: предыдушие работы детей («Золотистое чудо», цветные карандаши, картинка «Огород»,
Ход занятия
Воспитатель обращает внимание детей на лук стоящий на столе и появившшиеся длинные и короткие перья.
Воспитатель. Ребята, вы заметили, что наш лучок вырос! Посмотрите какие длинные перья выросли!
А когого цвета перья у лука? Ребята, мы с вами почти месяц наблюдали за ростом нашего лука, отмечали все эти изменения в дневнике наблюдения. И сегодня мы с вами зарисуем рост луковых перьев последний раз. Для этого мы берем наши листы наблюдений и карандаши.
— Вот и получаются зелёные перья лука!
Воспитатель вместе с детьми рассматривает картинку «Огород», называет овощи, изображенные на ней. Потом педагог выставляет на доске предметные картинки и 2—3 раза проговаривает четверостишие:
Воспитатель выясняет у детей, где растут овощи: «Где растет капуста (свекла, картошка. ?» Ребята отвечают: «Капуста (свекла, картошка.) растет в огороде» (пробуем проговаривать полностью предложение).
Воспитатель напоминает детям о пользе репчатого и зеленого лука.
Он большой хитрец в природе,
Витаминами богат,
Сразу в суп к нам попадёт
Он для здоровья лучший друг.
Воспитатель. Ребята, а давайте и мы в супчик покрошим лучок, но сначала надо его срезать. Возмём ножницы, и отрежем один пучок, а теперь я его порежу и в суп вам положу.
Есть такая поговорка: «Без морковки и без лука не наваришь супа». А теперь можно и попробовать наш урожай! Приятного аппетита!
Итог проекта: Этот проект дает широкие возможности в разностороннем воспитании детей: умственного, эстетического, трудового. Фундаментом умственного развития является сенсорное воспитание, ориентировка в окружающем мире. Через ознакомление с природой, воспитание правильного отношения к объектам живой и неживой природы у детей формируются элементарные экологические представления.
В ходе проекта «Витамины на подоконнике» мы весело играли, отгадывали загадки (на тему «овощи», узнали о структуре лука и о его полезных свойствах, учились рисовать красками и познакомились с основными цветами. В каждом следующем дне проекта «Витамины на подоконнике» содержание материала базируется на пройденном материале; идет плавный переход от изученного к новому.
Необходимо добавить, что любые, самые лучшие методики обучения и воспитания детей, могут претендовать на успех лишь при доброжелательном, терпеливом отношении взрослого к результатам труда ребенка. Необходимо отмечать и подмечать успех каждого.
Консультация для родителей
«Полезные свойства репчатого и зеленого лука»
Лук «окультурен» человеком около 4000 лет назад. Считается, что репчатый лук люди начали выращивать в Средней Азии. Исцеляющие свойства репчатого лука были известны людям еще в древности. В луке содержатся витамины А, В и С, эфирные масла, а также кальций, железо, магний, фтор, серу (именно из-за нее у лука такой резкий запах) и фитонциды.
Сок репчатого лука является сильным природным антибиотиком, оберегающим человека от простудных и инфекционных заболеваний. Лук активизирует обмен веществ, способствует очищению крови и стимулирует пищеварительные процессы. Его используют при гипертонии, общей слабости, для увеличения потенции, как противоглистное средство, а также при гастрите, геморрое и диабете. Сок лука применяется при ревматизме, бессоннице, неврастении.
Кашица из свежего лука используется для лечения гриппа, дерматита, при выпадении волос, выведении мозолей и бородавок, а также против укусов комаров.
Используют репчатый лук и в косметике: маски из него хорошо очищают кожу и делают ее мягче.
В перьях зеленого лука содержится больше витаминов, чем в самой луковице. Зеленый лук — прекрасное средство для восполнения запаса витаминов, особенно в период весеннего авитаминоза. Так 100 граммов зеленого лука содержат дневную норму витамина С для взрослого человека. В состав ростков зеленого лука входят также каротин и витамины группы В. Луковое перо кроме того содержит хлорофилл, что полезно для процесса кроветворения.
Еще одним важным полезным свойством лука является его положительное действие на функцию нашей сердечно-сосудистой системы. Зеленый лук рекомендуется всем тем, кто страдает от малокровия и слабости сердечной мышцы, кому необходимо укрепить стенки сосудов и нормализовать кровяное давление.
Свежая зелень лука прекрасно возбуждает аппетит, придавая привлекательность любому блюду.
Лук используется в кулинарии, и ценится как средство ото всех болезней. Ещё одно его неоспоримое достоинство, что это первый овощ, который появляется уже весной. В магазинах он доступен в течение всего года, что позволяет украшать им стол и поправлять своё здоровье. Чаще всего его употребляют в свежем виде и добавляют в самые разные блюда. Можно также и делать заготовки на зиму.
Полезные свойства репчатого лука не исчезают при тепловой обработке. Жаренный, вареный или печеный он сохраняет все свои витамины, а так же вкус и аромат. Из него приготавливают настои и снадобья. Множество рецептов народной медицины не обходятся без него. Например: красные сорта лука помогают отчистить организм от холестерина. И его рекомендуют больным с онкологическими заболеваниями.
Считается, что употребление зеленого лука или репчатого лука в больших количествах может иметь раздражающий эффект на слизистые оболочки, в частности – на слизистую желудка. Вместе с тем, использование зеленого лука в небольших дозах весьма полезно для пищеварения и нормализации работы желудочно-кишечного тракта. Зеленый лук способствует уничтожению вредных бактерий и инфекции, способствует пищеварению, стимулирует выделение желудочного сока и возбуждает аппетит. Однако, извлечь пользу зеленого лука для желудка могут лишь только все те, кто не страдает от серьезных заболеваний желудочно-кишечного тракта, таких как язва желудка и двенадцатиперстной кишки, гастриты, повышенная чувствительность, и так далее. Поэтому таким пациентам лучше категорически воздержаться от любого использования этого продукта.
Таким образом, о пользе зеленого и репчатого лука известно достаточно много, но всегда следует помнить, что применять этот натуральный продукт следует с большой долей осторожности, поскольку у него имеются ярко выраженные раздражающие эффекты. Перед началом любого типа лечения с использованием зеленого лука. Обязательно проконсультируйтесь со специалистом.
Краткосрочный проект «Витамины и здоровый организм» муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад № 19 «Гномик» Краткосрочный проект.
Краткосрочный проект «Витамины — это жизнь» Краткосрочный проект «Витамины это жизнь. Выполнил воспитатель группы «Малинка» Ерошкиной Анны Анатольевны Краткосрочный проект.
Проект «Огород на подоконнике» МАДОУ «Центр развития ребёнка-детский сад №13» Проект «Огород на подоконнике» Старшая группа №8 Воспитатели : Полежаева Оксана Николаевна.
Проект «Огород на подоконнике» Проект в средней группе «Огород на подоконнике». Актуальность Влияние окружающего мира на развитие ребенка огромно. Знакомство с постоянно.
Проект «Огород на подоконнике» Проект «Огород на подоконнике» Вид проекта: познавательно – практический. Участники проекта: воспитатели – дети – родители. Продолжительность.
Проект «Огород на подоконнике» Паспорт проекта. Вид проекта Краткосрочный с 20 января по 12 марта. Участники проекта Дети, воспитатели, родители. Целевая аудитория.
Проект «Огород на подоконнике» Проект «Огород на подоконнике» Вид проекта: познавательно — исследовательский. Продолжительность проекта: Краткосрочный – 2 месяца. Среда.
Проект «Витамины — Наши друзья» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ГОРОД ХАНТЫ-МАНСИЙСК ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ХАНТЫ-МАНСИЙСКА МУНИЦИПАЛЬНОЕ.
Проект «Витамины с грядки — здоровье в порядке!» Аналитическое обоснованиеВитамины – это такие вещества, которые нужны нашему организму для усвоения пищи, они повышают работоспособность,.
Экологический проект «Витамины — наши друзья» Информационная карта проекта Проект: «Витамины – наши друзья!». Тип проекта: коллективный, познавательно–творческий. Продолжительность проекта:.
Экологический проект «Витамины на подоконнике» в старшей группе
Светлана Зубова
Экологический проект «Витамины на подоконнике» в старшей группе
Цель: вызвать у детей познавательный интерес к выращиванию репчатого лука на перо в комнатных условиях, узнать о его пользе, заинтересовать этапами проведения опыта.
Задачи:воспитание бережного отношения к растениям как к живым существам, сопереживания им, понимания необходимости их охраны на собственных наблюдениях;
закрепление представления о луке, особенностях внешнего строения, находить «донце» с корнями и верхушку;
формирование представления об основных потребностях лука, условиях, которые необходимы для его роста (вода, земля, свет, тепло).
выработка навыков посадки лука в землю, в опилки и в стакан с водой;
выявление, сравнение изменений и различий, которые произошли с луковицами во время его роста;
способствование возникновению интереса к процессу роста и пользе лука.
Провели опыты, где дети наблюдали за ростом лука. Устанавливали связи: растения – земля, растения – вода, растения – человек. Результаты экспериментов фиксировали в рисунках, на фото. Сформировали представления об основных потребностях лука, условиях, которые необходимы для его роста (вода, земля, свет, тепло). Выработали навыки посадки лука на землю и в стакан с водой;
Итог:привлекли к проектной работе родителей (консультация родителям: «Лук – лекарственное растение», рецепты от родителей: «Делимся рецептами салатов»); выполняли совместную деятельность с детьми (поделки из репчатого лука). Дети дома посадили лук и наблюдали за ним.
Прикреплённые файлы:
«Огород на подоконнике». Экологический проект Огород на подоконнике в МБДОУ №54 г. Ижевска радует воспитанников подготовительной группы «Сказка». И действительно, здесь настоящая сказка.
Экологический проект в средне-старшей группе «Животный мир Тверской области» Экологический проект в средне — старшей группе на тему: «Животный мир Тверской области» Паспорт проекта. Название проекта: «Животный мир.
Экологический проект для детей II младшей группы «Огород на подоконнике» Уважаемые коллеги, предлагаем вашему вниманию экологический проект на тему: «Огород на подоконнике» во второй младшей группе. При разработке.
Экологический проект «Витамины на подоконнике»
Вика Горелая
Экологический проект «Витамины на подоконнике»
Экологический проект «Витамины на подоконнике»
Вид проекта
: Познавательно – исследовательский, творческий.
Продолжительность
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели.
: формирование у детей интереса к познавательно — исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.
Задачи:
— расширять знания детей о культурных растениях.
— продолжать знакомить детей с особенностями выращивания культурных растений (лук, цветы, салат)
— обобщать представления детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений.
— продолжать формировать умения детей ухаживать за растениями в комнатных условиях.
— способствовать развитию творческих способностей у детей ; поощрять разнообразие детских работ.
— развивать чувство ответственности за благополучное состояние растений (полив, взрыхление, пикирование).
— продолжать развивать наблюдательность, умение замечать изменения в росте растений, связывать их с условиями в которых они находятся, учится отражать наблюдения в рисунке.
— воспитывать уважение к труду бережное отношение к его результатам.
Предполагаемый результат:
— дети познакомятся с культурными растениями.
— с помощью познавательно – исследовательской деятельности дети должны будут выявить разнообразие посевного материала.
— у детей будет формироваться бережное отношение к растительному миру
— формирование у детей уважительного отношения к труду
— создание в группе огорода на подоконнике.
Этапы работы над проектом:
1 этап – подготовительный (2 недели).
В группе детского сада разбили огород на подоконнике. Изготовили таблицы – указатели с названиями растений (датой посадки и первых всходов). Подобрали художественную литературу: поговорки, стихи, загадки об овощах.
2 этап – исследовательский (6 недель).
Дети наблюдали за ростом растений, проводили опыты, эксперименты. Установили связи: растения – земля, растения – вода, растения – человек.
В процессе исследований дети познакомились с художественной литературой об овощах: поговорки, стихи, сказки, загадки. Рассматривали иллюстрации, картины. Проводились занятия, дидактические игры, беседы.
3 этап – заключительный (3 недели).
Проводили анализ и обобщение результатов, полученных в процессе исследовательской деятельности детей. Оформили выставку рисунков «Овощи и цветы с нашей грядки».
Этапы реализации проекта:
1этап – подготовительный
1. Беседа с детьми «Витамины на подоконнике». Обсудить цели и задачи проекта. Сформировать интерес у детей по созданию условий для реализации проекта. Воспитатели дети 1-я неделя.
2. Консультация для родителей «Витамины на подоконнике» Просвещать родителей по данной теме. Воспитатели 1-я неделя.
3. Подбор наглядно – дидактических пособий, демонстрационного материала, природного материала, художественной и научной литературы, приобретение необходимого оборудования. Создать условия реализации проекта «Витамины на подоконнике». Воспитатели 1-я неделя.
2 этап – основной.
4. Рассматривание книг, иллюстрации о растениях. Вызвать интерес к растениям, желание заботиться о них, углублять и расширять знания видах растений. Воспитатели 2-я неделя.
6. Практическая деятельность: посадка лука, гороха, салата, цветов. Вызвать интерес к выращиванию огородной культуры. Воспитатели 2-я неделя.
7. Опыт – наблюдение за ростом лука, семян цветов, гороха, салата. Учить детей замечать изменения, которые происходят у прорастающих луковиц, зерна. Воспитатели 3-я неделя.
8. Продолжать учить детей правильно строить суждения и делать выводы о создании благоприятных условий (воды, света, тепла). Воспитатели 3-я неделя.
9. Опыт – наблюдение за ростом лука в благоприятных и неблагоприятных условиях. Получить не обходимые условия для роста лука (свет, вода, тепло). Воспитатели 3-я неделя.
10. Рассматривание цветочных семян. Дать понятие о том, что форма и количество семян у разных растений разное. Воспитатели 2-я неделя.
11. Практическая деятельность: выращивание рассады (бархатцы, перец). Продолжать формировать навыки посадки и ухода за растениями. Воспитатели 3-я неделя.
12. Дидактические игры «Цветочный магазин». Закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других, называть его; научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты. Воспитатели 3-я неделя.
14. Наблюдение: «Растут ли наши растения?» Продолжать учить детей замечать изменения в росте и развитии растений. Воспитатели 3-я неделя.
15. Оформление дневника наблюдений. Зафиксировать наблюдение за растениями. Воспитатели 3-я неделя.
16. Труд в природе. Подготовить клумбы к высадке рассады цветов, формировать интерес к результату своего труда. Воспитатели 3-я неделя.
3 этап – заключительный.
17. Итоговая беседа «Витамина на подоконнике» переносится на участок детского сада. Настроить детей на дальнейшую деятельность по пересадке растений на грядку участка детского сада. Воспитатели 4-я неделя.
18. Выставка рисунков «Овощи и цветы с нашей грядки». Закрепить знания овощей. Воспитатели 4-я неделя.
По реализации проекта «Витамины на окне» были получены следующие результаты:
1. Дети познакомились с культурными растениями.
2. У детей формируется интерес к познавательной и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.
3. Дети увидели многообразие посевного материала.
4. Дети стали бережнее относиться к растительному миру.
5. В группе был создан огород на окне.
6. Дети стали более уважительно относиться к труду на грядке.
Акция по формированию экологической культуры у младших дошкольников «Витамины на подоконнике» Цель: Формирование экологической культуры, сознания и мировоззрения. Задачи: • Познакомить с полезными свойствами зеленого лука, петрушки,.
Проект «Где живут витамины?» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад № 61 «Мечта» 140206, Московская обл., г. Воскресенск,.
Проект «Овощи-витамины» Цели: 1) Закрепление знаний детей о пользе овощей для нашего организма; 2) Формирование представления детей о пользе витаминов; 3) Формирование.
Проект «Витамины» Педагогический проект с детьми второй младшей группы (3 – 4 года) «Витамины и наше здоровье» Автор проекта: воспитатель Фейтуллаева.
Проект «Витамины» Паспорт проекта «Витамины и питание» Цель проекта: Обогатить представления детей о том, что вредно и что полезно для здоровья. Воспитывать.
Проект «Витамины в лукошке» В зимний период дети чаще всего подвержены простудным заболеваниям, иногда ребенок чуть ли не всю зиму то кашляет, то шмыгает носом. Здесь.
Экологический проект «Огород на подоконнике» Проектная деятельность: Экологический проект » В огородном царстве,в овощном государстве» Проблематика: 1. Недостаточные представления детей.
Экологический проект «Огород на подоконнике» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №2 «Василек» с. Мишкино муниципального района Республики Башкортостан.
Экологический проект в подготовительной группе «Витамины с грядки» ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕТСКО-ВОЗРАСТНОЙ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Воспитательно-образовательная деятельность по реализации задач проекта.
Экологический проект «Витамины с грядки» 1. ВВЕДЕНИЕ Актуальность: «Взаимоотношение человека с природой актуальный вопрос современности. Экологические проблемы, прежде всего ухудшение.